Fortaleciendo el acceso al conocimiento y el análisis crítico sobre los derechos digitales, este buscador permite explorar de forma ágil una cuidada selección de materiales y documentos, con fuentes confiables y actualizadas.
Connecticut Passes Landmark Ebook Bill Based on Library Futures Model Legislation
Jennie Rose Halperin | 2025
La legislatura de Connecticut aprobó el proyecto S.B. 1234 para regular la venta de contenido digital a bibliotecas, basado en el Library Futures Model Ebook Legislation. La medida, impulsada por la Connecticut Library Association y líderes como Ellen Paul y el representante Matt Blumenthal, busca garantizar condiciones justas en licencias de libros electrónicos. Entre sus disposiciones: prohíbe a editoriales restringir préstamos, limitar licencias, impedir préstamos interbibliotecarios o vulnerar la confidencialidad de usuarios. Aunque entrará en vigor solo cuando otros Estados sumen siete millones de habitantes con leyes similares, representa un hito en la defensa del acceso equitativo.
The Door to Digital Transformation in Connecticut – A Digital Service Network Spotlight
Liel Zino | 2024
En 2019, Connecticut lanzó Business.CT.gov, un portal integral para negocios, como parte de su visión de un “gobierno totalmente digital”. Desarrollado por la Oficina de Soluciones de Tecnología de la Información (BITS), el proyecto combinó investigación centrada en el usuario, colaboración interagencial y un modelo de personal híbrido interno y externo. La investigación permitió identificar necesidades de los empresarios, definir prioridades y alinear agencias, creando un proceso más eficiente y coherente. El portal mide el éxito en función del valor para ciudadanos, agencias y la administración, y fortalece la capacidad interna del Estado para futuros proyectos digitales.
New online dashboard prioritizes transparency in Alabama courts
WSFA 12 News | 2025
El vídeo informa sobre el lanzamiento de un nuevo panel digital que mejora la transparencia en el sistema judicial de Alabama. Esta herramienta permite a la ciudadanía acceder fácilmente a datos sobre el funcionamiento de los tribunales, incluyendo estadísticas y procesos. El objetivo es fomentar la confianza pública y facilitar el seguimiento de la actividad judicial mediante el uso de tecnología accesible y abierta.
OZG 2.0 – Länder überhört, Chance vertan? Wir fordern gemeinsamen Einsatz für die Modernisierung des Landes!
D64 – Zentrum für digitalen Fortschritt | 2024
Esta declaración analiza el fracaso inicial del proyecto de digitalización administrativa y la necesidad de cooperación entre las cámaras parlamentarias federales de Alemania para aprobar la reforma. Señala avances como el derecho individual a servicios digitales, la identificación electrónica y el sello digital, pero critica la falta de claridad en financiación, responsabilidades técnicas y participación de regiones y municipios. Reclama mayor transparencia, reparto justo de costes y uso de software abierto. Además, pide coordinación con la modernización de registros y colaboración entre todos los niveles de gobierno para garantizar una administración moderna, eficiente y accesible para la ciudadanía.
Stellungnahme zum Entwurf eines Gesetzes zur Bekämpfung des Rechtsextremismus und der Hasskriminalität
Digitale Gesellschaft | 2020
La organización Digitale Gesellschaft valora la intención del Gobierno de combatir delitos motivados por odio, pero considera que el proyecto legislativo propuesto es ineficaz y perjudicial. Advierte que las medidas planteadas implican fuertes invasiones en la privacidad y en la seguridad de la información, afectando también a personas no involucradas en delitos. Critica que el plan se centre casi exclusivamente en vigilancia y persecución penal dentro de redes sociales, ignorando causas sociales y la protección de víctimas. Señala que endurecer delitos y ampliar obligaciones de entrega de datos es desproporcionado, poco útil y puede erosionar la confianza en las instituciones.
Mathe, Bio, Medienkompetenz: Warum das Internet in den Lehrplan gehört
Dorinne Schnabel | 2023
La digitalización en las escuelas avanza, pero usar tablets no garantiza que el alumnado comprenda los riesgos del entorno digital. El artículo defiende que la educación en medios (identificar fuentes fiables, reconocer estafas, distinguir información falsa y entender cómo funcionan las plataformas) debe ocupar un lugar central en el currículo. Dado que gran parte de la vida de niños y jóvenes ocurre en Internet, la escuela tiene la responsabilidad de enseñar seguridad, análisis crítico, derechos digitales y hábitos de consumo responsables. Aunque algunos contenidos se integran en asignaturas como informática, se plantea que un nuevo curso específico permitiría una formación más profunda. La falta de profesorado y recursos técnicos dificulta su implantación, pero reforzar estas competencias es esencial para una participación segura en la sociedad digital.
Disinformation ads, Systemic Risks and the Digital Services Act
Who Targets Me | 2024
Este artículo examina una campaña de desinformación atribuida a Rusia en Alemania y Francia, difundida mediante anuncios en Meta entre 2023 y 2024. Se identificaron más de 3.000 páginas que compraron al menos un anuncio, alcanzando hasta 38 millones de cuentas. Aunque el número parece elevado, los datos muestran que la exposición real fue limitada: solo entre 1,3% y 1,8% de usuarios alemanes analizados vieron algún anuncio, con una frecuencia baja. El texto plantea la duda de si esto constituye un “riesgo sistémico” bajo la Digital Services Act (DSA), que exige a grandes plataformas mitigar daños democráticos. Se concluye que la campaña existió y persistió, pero su alcance comparado con otros anunciantes fue reducido
Nouvelle restriction judiciaire mise à l’exercice d’un droit de réponse en ligne. TJ Paris, ord. réf., 19 novembre 2024, n° 24/55940, Association SOS Méditerranée c/ Marc F. et a.
Emmanuel Dreyer | 2025
Tras recibir una solicitud de inserción forzosa de un derecho de réplica en línea, el juez de medidas cautelares señala que las disposiciones aplicables son las vigentes en el momento de su ejercicio, en este caso el nuevo artículo 1-1-III de la Ley de confianza en la economía digital (LCEN), introducido por la Ley de 21 de mayo de 2024 destinada a proteger y regular el espacio digital (SREN). Este artículo es aplicable, aunque aún no se haya publicado el decreto de aplicación correspondiente. El juez considera además que la aplicación directa del nuevo artículo 1-1-III de la LCEN debe reservarse a los casos de rectificación fáctica, excluyendo así su aplicación a un foro de opinión.
Observatorio Nacional de Tecnología y Sociedad | 2023
Informe que analiza los derechos digitales como proyección de los derechos fundamentales en el entorno digital, su marco normativo en España y la UE y el grado de conocimiento y percepción ciudadana. Revisa la Carta de Derechos Digitales, la LOPDGDD y la normativa europea (RGPD, DSA, DMA) como ejes de protección de libertades, privacidad, igualdad y acceso a la tecnología. Examina actitudes sociales ante la digitalización, con valoración mayoritariamente positiva de sus beneficios futuros, junto a preocupaciones por ciberseguridad, uso indebido de datos personales, protección de menores y brechas digitales. Identifica déficits de información y concienciación sobre derechos digitales y señala la necesidad de reforzar garantías, educación digital y políticas públicas para un desarrollo tecnológico inclusivo y centrado en las personas
Directrices para profesores y educadores sobre la lucha contra la desinformación y la promoción de la alfabetización digital a través de la educación y la formación
Comisión Europea y Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture | 2022
El informe presenta orientaciones prácticas para docentes de primaria y secundaria con el objetivo de fortalecer la alfabetización digital, promover el uso seguro y responsable de las tecnologías y aumentar la resiliencia frente a la desinformación. Proporciona conocimientos pedagógicos especializados, ejemplos de actividades y consejos para fomentar el pensamiento crítico, crear un ambiente de confianza y abordar temas sensibles en el aula. Estas directrices forman parte del Plan de Acción de Educación Digital 2021–2027 de la Comisión Europea y son el resultado del trabajo de un grupo de expertos, con enfoque en mejorar la sensibilización y el conocimiento sobre desinformación y competencias digitales entre estudiantes y educadores.
Ámbitos específicos 
Garantía 
IA 
Igualdad 
Libertad 
Participación